张主管思考片刻后说：“李阳的团队协作和解决问题能力强，但专业知识深度不够。我们可以像对待王浩那样，给他制定一个专业知识强化计划。不过，考虑到他的优势在于团队协作，我们可以在他学习专业知识的过程中，穿插一些团队项目，让他在团队合作中巩固专业知识的学习成果。”

李博士补充道：“还有其他进入复试的人员，我们也不能忽视。对于那些在技术操作方面有潜力但理论知识薄弱的人，我们可以建立一个理论与实践相结合的培训模式。比如，上午进行理论知识的集中学习，下午就到实验室或者项目组进行实际操作练习，这样能让他们更快地提升自己的综合能力。”

林晓看着记录得满满的纸张，说：“这些培训计划都很好，不过我们也要考虑到资源的分配和协调。比如培训场地、培训师资以及培训时间的安排，不能让这些计划因为资源冲突而无法实施。”

张主管说：“没错，我们可以先统计一下公司现有的资源，然后根据培训的优先级进行分配。对于那些需要外部合作的培训项目，我们要尽快联系合作机构，争取早日确定合作细节。”

李博士说：“另外，我们还得建立一个培训效果的评估机制。定期对这些新员工的学习成果进行评估，根据评估结果调整培训计划，确保他们能够真正达到我们预期的目标。”

几人继续讨论着，会议室里弥漫着积极而热烈的气氛。

林晓仔细地将刚刚商量好的培训方案整理成一份详细的文件，每一页都写满了针对不同员工的培训计划、资源分配以及评估机制等内容。她把文件装进一个棕色的皮质文件夹，便朝着杨开的办公室走去。

走廊里的灯光柔和而明亮，林晓的脚步声在安静的环境里回响。她来到杨开的办公室门前，轻轻敲了敲门。

“请进。”杨开的声音传来。

林晓推开门，看到杨开正坐在办公桌后，面前的电脑屏幕上显示着一些公司的项目资料。杨开抬起头，看到是林晓，微笑着说：“林晓啊，这么快就有结果了？”

林晓走上前，将文件夹放在杨开的办公桌上，回答道：“是的，杨总。我们经过仔细的讨论，已经制定好了新的培训方案。”