此时，来自欧洲的政策顾问马克打了个哈欠，似乎有些困意，但他依旧开口说道：“我倒是觉得，教育平台的建设不止是技术的堆砌，更是如何平衡全球化与本土化之间的关系。你们的‘全球教育平台’，如何处理文化差异和教育需求上的差异？我在欧洲看到的一些教育模式并不完全适用于亚洲和非洲的需求。如何根据不同地区的实际情况调整课程内容和教学方式，是我们必须要面对的挑战。”

王旭听到这里，不禁点了点头，“你的问题很有深度，马克。的确，全球化教育平台最棘手的问题之一就是如何做到因地制宜。每个地区的教育需求不同，文化差异、经济水平、社会结构都影响着教育的方式。我们虽然推崇全球化，但绝不能忽视地方性需求的多样性。我一直认为，教育不仅要传递知识，也要传递理解与尊重。跨文化的交流与合作，正是为了让不同地区的学生能够从全球的角度看待问题，同时保持自己的独特性。”

田中笑了，“看来王旭不愧是全球教育的领军人物，连文化差异的问题都能娓娓道来。我们在日本也面临类似的挑战，虽然我们的教育体系很重视基础教育，但对于全球化背景下的新兴学科，比如人工智能、数据科学等，如何在保证本土特色的基础上接轨国际标准，是我们亟待解决的问题。”

这时，坐在桌子对面的澳大利亚企业家杰克笑着插话，“王旭，你说到人工智能，我倒是想听听你对AI在教育中的应用有什么具体的看法。毕竟，AI的引入不仅仅是提升效率，更是如何真正帮助学生个性化学习的问题。”

王旭点了点头，“AI的确是教育未来的一个重要组成部分。个性化学习是AI的一大优势，它能够根据学生的学习进度、兴趣、理解能力，精准地推送合适的学习内容。而且，通过AI，可以解决教育资源不均的问题。许多偏远地区的孩子可以通过在线教育平台，获得与城市孩子一样优质的教育资源。”他顿了顿，笑了笑，“当然，AI永远无法替代人类的情感教育。真正的教育，不仅是知识的传授，更是对孩子心灵的触动。”

杰克轻轻一笑，“你说得对，人类的情感连接才是最珍贵的部分。我们需要借助AI让教育变得更加智能，但我们更需要记住，教育的最终目标，是让学生成为一个有思考、有情感、负责任的全球公民。”

谈话在轻松的氛围中继续着，大家的思想碰撞与观点交锋，似乎没有所谓的“正式”与“严肃”，反而让每个人都更加放松，思维也更为活跃。在这一场看似无所不谈的对话中，王旭和他的伙伴们并没有一味地追求高深的学术讨论或复杂的理论，更多的是在思考，如何让教育更接地气、更有温度，如何让每个学生都能够在未来的全球化社会中找到自己的位置，成为一个有意义、有责任感的人。

当夜幕降临时，谈话仍在继续，而王旭知道，今天这场轻松的对话，或许会成为未来全球教育改革的某个重要起点。